■ 목 차

프롤로그 _ 관심을 독(讀)하게 연결하면 책 읽기는 놀이가 됩니다

CHAPTER 1. 열 살 전 독서 습관 만들기, ‘관심’이 핵심이다

아이가 책 읽기를 싫어한다고요? 정상입니다!
열 살 전 독서 습관이 평생 공부 머리를 만듭니다
내 아이에 관해 얼마나 알고 있습니까?
“몰라요”를 입에 달고 사는 아이들
꼬리에 꼬리를 무는 책 읽기의 비결

CHAPTER 2. 독서에 재미를 연결하라 ― 게임보다 신나는 책 읽기의 시작

책을 쌓아놔도 읽지 않는 데는 이유가 있습니다
세상에 단 하나뿐인 독서 목록을 만들어주세요
스마트폰은 훌륭한 독서 논술 부교재입니다
하루에 한 번은 소리 내어 읽게 하세요
한 권이라도 더 읽게, 한 줄이라도 더 쓰게 하는 칭찬의 힘
아이들에게는 아이들만의 세상이 있습니다
지루한 주제도 세상 재미있는 이야기로 만드는 법
놀이 같은 독서법, 제목으로 책 읽기

CHAPTER 3. 독서를 공부, 인성, 재능과 연결하라 ― 책 읽기를 확장하기

누구한테 배워 이렇게 배려가 깊냐고요? 책과 함께 컸답니다
아이의 사춘기를 예방하는 독서의 힘
독서 습관은 공부 습관의 기초입니다
학종으로 대학 가는 시대, 독서력이 경쟁력입니다
생각과 감정을 똑 부러지게 표현하는 아이로 키우는 법
덕후 성공시대, 아이의 재능을 독서와 연결하는 법

CHAPTER 4. 연결 독서 실전편 ① 생각의 그릇을 확장시키는 책 읽기

스트레스 주지 않고 머릿속에 심어주는 독서 교육 노하우
평등과 자유는 저절로 주어지지 않는다 : 조지 오웰의 『동물 농장』
나라면 그런 선택을 할 수 있을까? : 강무홍의 『까만 나라 노란 추장』
길들여진다는 것은 서로에게 의미 있는 존재가 된다는 것 : 생텍쥐페리의 『어린 왕자』
엄마도 엄마가 처음이라 힘들 때가 있단다 : 앤서니 브라운의 『돼지책』
뚜벅뚜벅 꾸준히 위대함은 그렇게 완성된다 : 장 지오노의 『나무를 심은 사람』
너와 나는 확실히 달라, 그런데 그게 뭐? : 윌리엄 밀러의 『사라, 버스를 타다』
수채화 같은 아날로그 감성을 아이와 공유하는 법 : 황순원의 「소나기」

CHAPTER 5. 연결 독서 실전편 ② 자존감과 자신감을 높이는 책 읽기

씩씩해서 사랑스럽고 긍정적이라 강할 수 있어 : 루시 모드 몽고메리의 『빨간 머리 앤』
신나게 놀면서 용기와 도전을 배운다 : 마크 트웨인의 『톰 소여의 모험』
도전을 선택해봐, 넌 잘할 수 있을 거야 : 루이스 세풀베다의 『갈매기에게 나는 법을 가르쳐준 고양이』
순수한 우정의 강력한 힘을 믿으세요 : 엘윈 브룩스 화이트의 『샬롯의 거미줄』

하루아침에 만들어지는 천재는 없다 : 『베토벤 위인전』과 『모차르트 위인전』

에필로그

■ 책속으로

저학년들의 첫째가는 고민은 무엇일까요? 제가 겪은 바로는 ‘책을 너무 읽기 싫다.’였습니다. 아이들은 말합니다.
“제가 제일 싫어하는 게 책 읽는 건데, 엄마는 제가 싫어하는 일을 할 때 가장 좋아해요.”
(중략) 초등 저학년의 관심이 책이 아님은 지극히 정상입니다. 아이가 관심 없어하더라도 책을 쉽게 접할 수 있는 환경, 독서에 호감을 가지게 하는 환경을 만드는 것이 중요합니다. 간혹 책 읽기를 좋아하는 아이도 있는데, 타의로든 자의로든 읽다 보니 책에 빠지게 되는 경우죠. 그래서 그 환경에 많이 노출시켜 주어야 한다는 것입니다.
--- p.24

책상 앞에 앉혀놓고 권장도서를 순서대로 읽히는 식의 독서 교육은 진정 효과 있는 교육이라 할 수 없습니다. 독서 교육이 아이의 사고력과 공부 체력의 기초가 되려면 아이 스스로가 꼬리에 꼬리를 무는 책 읽기를 하게끔 만들어야 합니다. 말이 쉽지, 어떻게 그럴 수 있느냐고요? 아이의 입장에서 다음과 같은 프로세스가 가능해지면 됩니다.
'오늘은 무엇을 배울까? 독서 교육 시간이 기다려진다. → 수업 시간에 못 다 들은 이야기가 궁금하다. → 너무 궁금한 나머지 책을 찾아 읽어봤는데, 생각보다 재밌다! → (시리즈인 경우) 그다음 이야기가 진짜 궁금하다. 찾아서 읽어봐야겠다. / 이 작가는 또 어떤 책을 썼을까? 다른 책도 한번 읽어보고 싶다.'
--- p.51

책을 너무 많이 갖춰놓는 것의 문제점은 또 있습니다. 초등학교 저학년 때 전집을 비롯해 열심히 책을 사준 결과, 고학년이 되면 실제 읽을 만한 책들이 고갈되는 것입니다. 그렇다 보니 책 읽기에 대한 관심이 극도로 떨어지고 “그 책 우리 집에 있어요.”가 돼 버립니다. (중략) 가장 쉬운 방법은, 대화 중 책의 내용을 슬쩍 흘리는 것입니다. 일종의 엄마표 예고편인 셈이죠. 이때 예고편은 아이의 관심을 자극할 수 있는 것이어야 합니다. 책의 메시지를 미리 숙지하고 있다가, 대화 중간에 아이가 고민을 털어놓을 때나 수정해야 할 행동이 있을 때 책을 추천해주는 것도 방법입니다.
--- p.68

식당에서 가족들과 외식할 때도 탭으로 영상을 보며 밥을 먹은 세대들입니다. 이들에게는 ‘사용 금지’가 아니라 ‘잘 활용하는 법’을 가르쳐 주어야 합니다. 책을 검색하게 하고 작가를 조사하게 하고 그 작가의 작품을 검색하게 하고 나아가 오프라인 상에서 찾아 읽게 하면 생각보다 순순히 잘 따라옵니다. 이때 약간의 조삼모사가 필요합니다. 이 작가의 책은 무엇이며 꼭 찾아서 읽어봐야 한다고 알려주는 것이 아니라, 같이 검색해보고 이야기를 나누며 책을 찾게 하는 것이죠. 결론적으로는 어차피 같은 책일지라도, 엄마가 찾아주는 것과 아이가 찾도록 유도해주는 것에는 큰 차이가 있습니다. 우선 아이들의 반응이 그렇게 적극적일 수 없습니다.

■ 저자소개

저자 : 황경희

저자 황경희는 즐겁고 재미있게 잘 가르치는 교사가 되려고 늘 노력하고 있다. 중, 고등학교 교사를 거쳐 20여 년 동안 초등학교 방과 후 독서논술교실을 운영하면서 늘 대기 예약자가 있을 만큼 인기 강좌로 만들었다. 현재는 12년째 대구 영신초등학교 논술교과 강사로 활동하면서 생활 속에서 떠오르는 모든 생각이 논술이 될 수 있음을 신나게 가르치고 있다. 또한, 본인의 이름을 걸고 타인에 대한 사랑과 세상에 대한 관심을 끌어내는 것이 독서교육의 역할임을 알고, 어떻게 하면 초등학생들이 지루해하는 주제도 세상 재미있는 이야기로 연결시켜 수업에 적용할 수 있을지 연구하고 있다. 아이들의 눈높이로 세상을 알려주고 지속 가능한 독서논술교육을 완성하고자 3년 전부터는 학원 ‘황경희 논술’을 운영 중이다. 황경희표 논술 수업을 한 번도 안 들은 학생은 있어도 들어본 후 수업을 빠지는 학생은 없다고 할 정도로, 아이들이 행복하게 배우는 수업을 만들고 있다.

독서 논술교육은 어쩌면 안 해도 큰 불편함이 없고 해도 바로 효과를 보는 공부가 아니라 보약과 같은 것이다. 보약처럼 안 먹어도 되지만 먹어 두면 몸에 좋은 것! 즉 ‘논술은 보약’이라고 여기며 제자들에게 소신껏 보약을 먹이고 있다.
공교육과 사교육을 넘나드는 가교 역할을 통해 아이들이 제대로 읽고, 제대로 쓰며, 제대로 말할 수 있기를 바란다. 즐겁게 읽고 야무지게 쓰고 똑 부러지게 말하는 아이로 키우고자 하는 학부모들과 교사들에게 도움이 되고자 이 책을 썼다.